kurikulum materi 11
MATERI 11
LANGKAH-LANGKAH
PENYUSUNAN KURIKULUM
1.
Need
Assesment
Pengertian Need Assesment
Apa yang
dimaksud dengan kebutuhan? Kebutuhan (Need) adalah ketidaksesuaian antara
harapan dan kenyataan. Dengan demikian penentuan bahan atau materi kurikulum harus
dimulai dari penilaian apakah bahan yang ada cukup memadai untuk mencapai
tujuan atau tidak.
Need Asesment
berkenaan dengan apa-apa yang dibutuhkan dalam pengembangan desain kurikulum.
Kajian pendekatan yang berbeda terhadap penilaian kebutuhan ini, akan
mengarahkan pada bagaimana menyiapkan, manyusun dan menggunakan informasi yang
terbaik, dimana konteks pengembangan kurikulum secara spesifik dapat memenuhi
kebutuhan individual dan kebutuhan lembaga itu sendiri. Teknik-teknik yang
efektif dalam mengembangkan tujuan umum dan tujuan khusus dapat di susun selama
fase analisis kebutuhan itu sendiri.
2.
SWOT
Analysis
Pengertian analisis SWOT
Kata analisis
dalam kamus Bahasa Indonesia dapat diartikan sebagai proses pemecahan masalah
atau permasalahan yang dimulai dengan dugaan akan kebenarannya dan dapat juga
di artikan sebagai pengkajian terhadap suatu peristiwa (tindakan, hasil
pemikiran, dan sebagainya) untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya. Adapun
kata “SWOT” merupakan perpendekan dari Strengths,
Weaknesses, Opportunities, dan Treaths
yang dapat diterjemahkan menjadi kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman.
Dengan demikian analisis swot dapat di definisikan sebagai sebuah strategi
terobosan terbaru dalam dunia pendidikan untuk menuntaskan permasalahan atau
hambatan-hambatan dalam lembaga pendidikan
Analisis SWOT ada empat titik
penekanan yaitu:
·
Faktor kekuatan
(Streng)
Faktor-faktor
kekuatan dalam lembaga pendidikan adalah kompetensi khusus atau
keunggulan-keunggulan lain yang berakibat pada nilai plus atau keunggulan
komparatif lembaga pendidikan tersebut. Hal ini bisa dilihat jika sebuah
lembaga pendidikan harus memiliki skill atau keterampilan yang bisa disalurkan
bagi peserta didik, lulusan terbaik/hasil andalan, maupun kelebihan-kelebihan
lain yang membuatnya unggul bagi pesaing-pesaing serta dapat memuaskan
steakholder maupun pelanggan (peserta didik, orang tua, masyarakat, dan
bangsa).
Bagi sebuah
lembaga pendidikan sangat penting untuk mengenali terhadap kekuatan dasar
lembaga tersebut sebagai langkah awal atau tonggak menuju pendidikan yang
berbasis kualitas tinggi. Mengenali kekuatan dan terus melakukan refleksi
adalah sebuah langkah besar untuk menuju kemajuan bagi lembaga pendidikan
islam.
·
Faktor-faktor kelemahan
(weaknesses)
Segala sesuatu
pasti memiliki kelemahan adalah hal yang wajar tetapi yang terpenting adalah
bagaimana sebagai penentu kebijakan dalam lembaga pendidikan bisa meminimalisir
kelemahan-kelemahan tersebut atau bahkan kelemahan tersebut menjadi satu sisi
kelebihan yang tidak dimiliki oleh lembaga pendidikan lain. Kelemahan ini bisa
dalam kelemahan dalam sarana dan prasarana, kualitas atau kemampuan tenaga
pendidik, lemahnya kepercayaan masyarakat, atau usaha dan industri dan
lain-lain.
·
Faktor Peluang
(Opportunities)
Peluang adalah
suatu kondisi lingkungan eksternal yang menguntungkan bahkan menjadi formulasi
dalam lembaga pendidikan. Situasi lingkungan tersebut misalnya:
a. Kecendrungan
penting yang terjadi dikalangan peserta didik
b. Idntifikasi
suatu layanan pendidikan yang belum mendapat perhatian
c. Perubahan
dalam keadaan persaingan
d. Hubungan
dengan pengguna atau pelanggan dan sebagainya.
·
Faktor ancaman
(Treaths)
Ancaman
merupakan kebalikan dari sebuah peluang, ancaman meliputi faktor-faktor
lingkungan yang tidak menguntungkan bagi sebuah lembaga pendidikan. Jika sebuah
ancaman tidak menjadi sebuah penghalang atau penghambat bagi maju dan
peranannya sebuah lembaga itu sendiri. Contoh ancaman tersebut adalah : minat
peserta didik baru yang menurun, kurangnya kepercayaan masyarakat terhadap
lembaga pendidikan tersebut dan lain-lain.
3.
Penentuan
Tujuan, Content, activity
Sebagai
suatu entitas organisasi, program studi memilki visi dan misi. Misi tersebut
lazimnya dijabarkan ke dalam tujuan dan sasaran. Dalam bidang akademik, tujuan
dapat dibedakan menjadi dua yaitu tujuan administrative dan tujuan pendidikan.
Tujuan pendidikan merupakan deskripsi umum lulusan yang diharapkan dicapai
kira-kira sampai lima tahun setelah kelulusannya. Tujuan pendidikan ditetapkan
dengan mengacu antara lain pada misi da misi program studi, kebutuhan pemangku
kepentingan atau pengguna lulusan, regukasi-resulasi (peraturan-peraturan,
KKNI,SNPT,dan lainnya) serta standar-standar dari lembaga akreditasi yang
dituju.
4.
Evaluasi
Evaluasi
kurikulum merupakan salah satu komponen kurikulum yang dikuasai oleh guru
sebagai pelaksana kurikulum. Bagian-bagian berikut dari modul ini akan
difokuskan pada uraian tentang evaluasi dalam fase pengembangan kurikulum.
Tujuannya sebagai konsep/model evaluasi yang pernah di kembangkan, tinjauan
masing-masing konsep/mmodel dan akhirnya model evaluasi yang disarankan.
Sebagai seorang guru anda tentunya harus memahami betul mengapa suatu kurikulum
harus dievaluasi dan apa yang menjadi tjuan dari evaluasi kurikulum.
SUMBER
Sukartiwi. 1995.
Monitoring dan Evaluasi Proyek Pendidikan. Jakarta :Pustaka Jaya
Nana Sudjana.1989.
Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung :PT Sinar Baru
Petunjuk Teknis
Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi dengan Merujuk pada KKNI. Kementrian agama RI. Direktorat Jendral
Pendidikan Islam. 2013
Komentar
Posting Komentar