kurikulum materi 14

MATERI 14

DESAIN EVALUASI KURIKULUM

           

1.      Komponen Evaluasi

Evaluasi merupakan komponen untuk melihat efektifitas pencapaian tujuan dan sebagai alat untuk melihat keberhasilan.  Tujuan evaluasi yang komprehensif dapat ditinjau dari tiga dimensi, yakni dimensi l (formatif-sumatif), dimensi ll ( proses-produk), dan dimensi lll ( operasi keseluruhan proses kurikulum atau hasil belajar siswa).

a.       Dimensi l

1.      Formatif : evaluasi dilakukan sepanjang kurikulum. Data dikumpulkan dan Edianalisis untuk menemukan masalah serta mengadakan perbaikan sedini mungkin. Penyelenggaraan tes formatif pastilah diselenggarakan oleh guru bidang studi yang bersangkutan.

2.      Sumatif : proses evaluasi dilakukan pada akhir jangka waktu tertentu, misalnya pada akhir semester, tahun pelajaran atau setelah lima tahun untuk mengetahui evektifitas kurikulum dengan menggunakan semua data yang dikumpulkan selama pelaksanaan dan akhir proses implementasi kurikulum.

Penyelenggaraan dari tes sumatif ini yaitu diselenggarakan pada saat tertentu sesuai dengan kalender pendidikan  dari sekolah yang bersangkutan.

b.      Dimensi ll

1.      Proses : yang dievaluasi ialah metodde dan proses dalam pelaksanaan kurikulum

2.      Prodek : yang dievaluasi ialah hasil-hasil yang nyata, yang dapat dilihat dari silabus dan satuan pelajaran lainnya.

c.       Dimensi lll

1.      Operasi : disini dievaluasi keseluruhan proses pengembangan kurikulum termasuk perencanaan, disain, implementasi, administrasi, pengawasan, pemantauan dan penilaian.

2.      Hasil belajar siswa : yang dievaluasi disini ialah hasil belajar siswa berkenaan dengan kurikulum yang harus dicapai, dinilai berdasarkan standar yang telah ditentukan dengan mempertimbangkan determinan kurikulum.

2.      Teknik Evaluasi

a.      Teknik Tes

Ada beberapa rumusan tentang tes, yaitu antara lain: 1). Tes adalah suatu alat atau prosedur yang sistematis dan objektif untuk memperoleh data atau keterangan yang diinginkan tentang seseorang orang dengan cara yang tepat dan cepat (Amir Daien, 1998). 2). Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, kecerdasan, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok (Scarvia B. Andderson, 1976). 3). Tes adalah suatu percobaan yang diadakan untuk mengetahui ada tidaknya hasil-hasil pelajaran tertentu pada seseorang murid atau kelompok murid (Muchtar Buchori, 1997).

b.      Teknik Non Tes

Teknik non tes adalah alat penilaian yang dilakukan tanpa melalui tes. Tes ini digunakan untuk menilai karakteristik lain dari murid, misalnya komitmen ibadah murid. Adapun teknik non tes dapat dilakukan dengan cara:

1.      Observasi

a.       Pengertian

Observasi adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan secara sistematis dan sengaja melalui proses pengamatan dan pendekatan terhadap gejala-gejala yang diselidiki.

b.      Fungsi

Fungsi dari observasi ialah untuk memperoleh gambaran dan pengetahuan serta pemahaman mengenai diri muridd, juga berfungsi untuk menunjang dan melengkapi bahan-bahan yang diperoleh melalui interview.

c.       Jenis observasi

1.      Observasi partisipasi

2.      Observasi sistematik

3.      Observasi eksperimental

d.      Alat pencatatan observasi

1.      Anekdot record

Adalah suatu bentuk pengamatan berkala yang melukiskan tingkah laku atau kepribadian seseorang dalam bentuk pernyataan yang singkat dan obyektif.

2.      Checklist (Daftar Cek)

Adalah sebuah daftar yang memuat atau berisi aspek-aspek yang mungkin terhadap dalam suatu situasi, kegiatan maupun tingkah laku yang sudah menjadi fokus perhatian atau yang sedang diamati.

3.      Rating scale (skala penilaian)

Adalah pencatatan gejala menurut tingkatan-tingkatannya. Dalam skala penilaian ini observer memberikan penilaian terhadap tingkah laku dari klien atas dasar ciri-ciri tingkah laku yang tercakup dalam skala yang telah disusun sebelumnya.

4.      Alat-alat mekanis

Dalam observasi banyak diperguanakan alat-alat mekanis, elektronis dan optis. Alat-alat yang dipergunakan misalnya: kamera, tape recorder, vidio cassette, dan sebagainya.

2.      Interview (Wawancara)

Wawancara adalah alat pengumpul data yang dilakukan secara bertatap muka (face to face) bertujuan untuk menjaring data dan informasi murid dengan jalan bertanya secara lisan dan langsnung kepada sumber data (murid) ataupun kepada orang lain.

3.      Problem Checklist (daftar cek masalah)

Daftar cek masalah adalah seperangkat pertanyaan yang menggambarkan jenis-jenis masalah yang mungkin dihadapi murid. Pengertian lain ialah daftar kemungkinan masalah yang disusun untuk merangsang atau memancing pengungkapan masalah yang pernah dan sedang dialami atau dirasakan dan yang tidak dirasakan oleh sesorang.

4.      Angket (Kuesioner)

Angket atau kuesioner adalah seperangkat pertanyaan yang harus dijawab oleh responden, yang digunakan untuk mengubah berbagai keterangan yang langsung diberikan oleh responen.

5.      Sosiometri-sosiogram

      Sosiometri adalah suatu yang dipergunakan untuk mengukur hubungan sosial didalam kelompoknya. Dapat pula dikatakan bahwa sosiometri dipergunakan untuk mengumpulkan data tentang dinamika kelompok.

3.      Instrumen Evaluasi

a.      Tes Essay

Tes essay yaitu tes yang jawaban nya berupa uraian kalimat yang relatif panjang atau berupa karangan. Ada dua macam tes essay:

-          Jawaban luas

-          Jawaban terbatas

b.      Tes Objektif

Tes objektif dibagi menjadi dua macam yaitu:

a.       Supply type : Short answer

Kelebihhan nya:

-          Sangat baik untuk pengukuran dalam matematika

-          Baik juga untuk bahasa asing

-          Mudah dilaksanakan

Keterbatasannya:

-          Cendrung hanya mengukur hafalan

-          Kemungkinan jawaban yang banyak, kurang reliabel

b.      Select type : True false, Matching, dan Multiple choice

1.      True fals item

2.      Matching item

3.      Multiple choise item

c.       Tes Lisan

Pedekatan lisan sering igunakn guru kelas untuk mengevaluasi siswanya. Setiap hari guru bertanya atau memberi pertanyaan kepada siswanya.

DAFTAR PUSTAKA

Farida, dkk. 2008. Evaluasi Program dan Instrumen Evaluasi. Jakarta: PT Rineka Cipta

Mulyadi. 2014. Evaluasi Pendidikan Pengembangan Model Evaluasi Pendidikan Agama di Sekolah. Malang: UIN-Maliki Press

Suryosburoto. 2005.  Tatalaksana Kurikulum. Jakarta: PT Rineka Cipta

Hamalik oemar. 2005.  Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem.  Jakarta: PT Bumi Aksara