kurikulum materi 8

MATERI 8

HAKIKAT PERENCANAAN PEMBELAJARAN

A.    KONSEP PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Perencanaan berasal dari kata rencana yaitu pengambilan keputusan tentang apa yang harus dilakuk an untuk mencapai tujuan. Dengan demikian, proses suatu perencanaan harus dimulai dari penetapan tujuan yang akan dicapai melalui analisis kebutuhan serta dokumen yang lengkap, kemudian mentapkan langkah-langkah yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut. Ely (1979), mengatakan bahwa perencanaan itu pada dasarnya adalah suatu proses dan cara berfikir yang dapat membantu menciptakan hasil yang diharapkan.

Maksud dan tujuan dari metode perencanaan itu sama dengan metode pembelajaran sebelumnya ( uno hamzah ) yang mana dalam metode ini mengajarkan siswa untuk beraksi dengan seluruh sumber pembelajaran yang di dapatkan. Dimana pelajaran yang akan di rencanakan memerlukan berbagai teori dan percobaan demi dapat merancang suatu metode yang benar benar dapat memenuhi harapan  dan tujuan pembelajaran ( degeng (1989) Reigeleth (1983).juga sebagai disiplin ilmu dan menaruh perhatian pada perbaikan kualitas pembelajaran dengan menggunakan teori pembelajaran deskriptif.

B.     FUNGSI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Perencanaan pembelajaran yang hakikatnya merupakan merupakan perencanaan pembelajaran jangka pendek untuk mempekirakan atau memproyeksikan apa yang akan di lakukan  dalam pembelajaran tersebut. Jadi kita mengetahui itulah fungsi dari perencanaan pembelajaran dimana setiap mata pelajaran atau kurikulum haruslah di susun dengan cara sistimatik untuk dan menyeluruh yang sesuai dengan sistim pendididkan nasional .

Fungsi dari perencanaan pembelajaran itu sendiri ada dua fungsi yaitu:

1. Fungsi perencenaan yaitu dimana rencana pelaksanaan pembelajaran hendaknya dapat  mendorong guru untuk lebih siap melakukan kegiatan pembelajaran dengan perencanaan yang matang. Jadi disini guru wajib memiliki persiapan mengajar baik itu tertulis maupun tidak tertulis.

2. fungsi pelaksanaan yaitu penimbangan wacana pelaksanaan pembelajaran harus disusun secara sistimatik untuk dan menyeluruh dengan beberapa kemungkinan penyesuaian dalam situasi pembelajaran yang aktual dan praktis sehingga kegiatan pembelajaran harus terorganisasi melalalui serangkaian kegiatan tertentu dengan strategi yg mumpuni.

C.    TUJUAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Yang di maksud dengan tujuan perencanaan pembelajaran adalah di sini adalah di mana pernyataan tentang hasil pembelajaran apa yang akan di terapkan oleh guru kepada siswa. Tujuan ini bisa sangat umum dan sangat khusus atau di mana saja dalam kontinu khusus.

D.    KOMPONEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Komponen perencanaan pembelajaran yaitu merupakan suatu sistem pelaksanaan pembelajaran yang merupakan introgasi dari beberapa komponen yang memiliki fungsi tersendiri dengan maksud dan tujuan agar pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan jalurnya.

Dalam komponen perencanaan pembelajaran akan ada saling interaksi yang terjadi siswa, guru, teman, alat yang mana dalam komponen perencaanaan pembelajaran akan terdapat bahan bahan di gunakan pada siswa seperti tujuan, bahan materi, strategi dan evaluasi pembelajaran

E.     PRINSIP PRINSIP PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Pengembangan rencana pembelajaran haruslah memperhatika perhatian atau karakteristik peserta didik terhadap materi standar yang di jadikan bahan kajian oleh peserta dididk. Dalam hal ini harus di perhatikan agar guru jangan hanya berperan sebagai transformator tetapi harus berperan sebagai motifator yang dapat membangkitkan gairah dan keinginan belajar peserta didik  dan mendorong mereka menggunakan berbagai variasi media dan sumber belajar yang sesuai, serta menunjang pembentukan standar kompotensi dan kompetensi dasar.

Dari uraian di atas dapat di pahami bahwa prinsip perencanaan pembelajaran itu menuntut pemikiran, pengambil keputusan dan pertimbangan guru, serta memerlukan usaha intelektual.
Guru profesional harus mampu mengembangkan rpp yang baik logis dan sistematis; karena di samping untuk pembelajaran rpp mengemban profesional accountability sehingga guru dapat mempertanggung jawabkan apa yang dilakukannya. Rpp yang di kembangkan guru memiliki makna yang cukup mendalam bukan hanya kegiatan rutinitsuntuk memenuhi kelengkapan administratif tetapi merupakan cermin dari pandangan sikap dan keyakinan profesional guru mengenai apa yang terbaik untuk peserta didiknya oleh karena itu setiapa guru harus memiliki rpp yang matang sebelum melaksanaan pembelajaran baik persiapan tertulis maupun tertulis.

SUMBER

Syafrudin Nurdin. 2016. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Hamzah B. Uno. 2005. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Rusman. 2009. Manajemen Kurikulum. Jakarta: Rajawali Pers.

Nana Sy. Sukmadinata&Erliany Syaodih. 2012. Kurikulum dan Pembelajaran Kompetensi. Bandung: PT Refika Aditama.